弹力和弹簧测力计（教学简案）

 [教学目标]

1．  通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2．  通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。

3．  知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”。

4．  通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。

5．  了解范性形变。

6．  经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和设计，制作的能力。

[教学用具]

       每个学习小组分配如下器材：橡皮筋2根，弹簧2只，钩码2只，弹簧测力计1只，塑料尺（钢皮尺）（可由学生自带）1根，约3mm宽20cm长的纸条，熔丝1段。

[教学重点和难点]

       重点：弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。

       难点：形变产生弹力。

[教学过程设计]

       1教时

课题引入：

              让学生用手拉橡皮筋，体验手上的感觉；再压弹簧，体验手上的感觉。

新课教学：

              从上述体验，我们可以得出如下结论：

       1．物体受到作用力，形状会变化，叫形变。　　　　　　　　　　　　（板书）

       2．物体发生形变时，能（对别的物体）产生力，这个力叫弹力。　　　（板书）

              教师提出本节课的课题及学习目标

                     一、弹力和弹簧测力计                                                               （板书）

教师提出问题：

              请同学再次拉橡皮筋，注意对比：拉得长与拉得短，手上的感觉一样吗？

              由学生通过体验，一般会得出如下结论：拉得越长，手感觉受到的弹力越大。

教师再提问：    压缩弹簧，会有同样的结论吗？

学生再次活动体验，可以得出：有同样的结论。

教师提问：    在什么情况下弹力才会出现？

学生经过简单讨论后可得出结论：当物体出现形变时。

教师启发：以上的结论，是否可以用来作为测量力的大小的依据？

学生经过简单思索可以回答：可以。

教师引出下一个课题：弹簧测力计的研究。

指导学生阅读教材，找出“弹簧测力计的原理”：（板书）

作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。（板书）。

＜自然过渡到弹簧测力计的认识和使用＞